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         一、校訓:厚德行遠強能立身

      二、校風:務實  進取

      三、教風:敬業愛生

        四、學風:明禮篤學

        五、學校核心價值觀:尊重 和諧 拼搏 超越

        六、學校愿景:讓每一位學生成人成才

     

     

     

     

    辦學理念的闡釋

     

      一、校訓:厚德行遠 強能立身

      厚:深厚,在這里屬古代漢語中的使動用法,即“使……深厚”。德:指品德,包括品行和道德。行:走。

      “厚德”語出《周易》:“君子以厚德載物。”意思是說,以深厚的德澤育人利物。在校訓中的意思是使品德深厚,即端正德行,頤養品格,提升修養。“行遠”語出《禮記·中庸》:“君子之道,辟(譬)如行遠必自邇”。“行遠”意思是走得遠,比喻在人生的道路上擁有遠大的前程。

      把“厚德”放在校訓首位,傳承了學校長期以來育人為本、德育為先的教育理念。這里的“德”包括三個部分,一是作為社會公民必須具備的社會公德;二是職業人應當具有的職業道德,這正體現了我校的職業教育特點;三是作為家庭成員應當擁有的家庭美德。

      “厚德”的要求,適用于每一位師生員工。對教職工來說,首先要“厚自己之德”,忠誠黨的教育事業,嚴格要求自己,做道德的模范,無私奉獻,為人師表。其次要“厚他人之德”,特別是“厚學生之德”。即用高尚的品質影響、帶動同事,用美好的德行教育、感染學生,堅守身為教師的職業道德。對于學生來說,一要遵紀守法、愛國愛黨,做社會認可的合格公民;二要及早培養自己忠于職守、愛崗敬業的職業道德,做用人單位歡迎的優秀員工;三要尊敬師長、孝敬父母,做成熟懂禮的好學生、好子女。

      “厚德”與“行遠”的關系是相輔相成的。前者是后者的前提條件,后者是前者的最終目的。也就是說,只有不斷提升自己的思想道德水平,才能夠在人生之路上走得更遠、更踏實。而充實、豐富自己的美好并有意義的人生,也是我們當前學習、工作、進步(包括厚德在內)的最終目標。這個目標的實現,都體現在每一位師生每一天的每一點行動中。

      2、強能立身

      強:使……強,即增強、加強。能:能力。立身:安身,存身,使自己立足。

      “強能”,就是提升自己的能力,這是對學生學習、教師教學管理提出的要求。“立身”語出《戒子通錄》,“……信……德……孝……悌……讓,此五者立身之本”。立身,就是使自己立足于社會,完成社會定位。

      我校主要培養生產、管理、服務一線的高素質技能型人才。要使學生畢業后順利就業,并且在不斷變化的環境中發展自己,不斷創新,成就自己的事業,真正立足于社會,不僅需要過硬的專業技術能力,還必須具備職業核心能力(包括學習能力、交流能力、社會活動能力、組織和管理能力、解決問題能力等)。學生學習的目的,就是獲得這兩種能力。而教師就是要具備培養學生這兩種能力的能力。因此,全體教師都應當不斷提升自身相應的職業核心能力,只有這樣,才能保證工作效率和工作質量的進一步提高。

      “強能立身”,是對廣大師生的祝愿和鞭策。學習是為了立足。不論對老師,還是對學生,提升能力都是立足于社會的根本。我們持續終身的學習過程,就是獲取生存和發展技能的過程,也是挖掘自身潛能的過程。

      校訓代表了學校育人的兩個主要方面,缺一不可。有德無能是庸才,有能無德是禍害,無德無能不可取,德能兼備是人才。

     

      二、校風:務實  進取

      就是從職業教育的使命和行業的狀況以及本校的實際出發,不唯書不唯上,只唯實。也就是一切講求實際,追求踏實做事、勤勤懇懇工作。 

      2、進取

      即努力向前,追求進步,不斷超越。

      同樣是工作態度和作風,務實和進取各有側重。只有堅持腳踏實地、務實工作,學校的育人事業才能取得實實在在的成績;只有不斷開拓進取、突破自己,個人才有作為,集體才有活力。“務實進取”,是我校近60年一直前進的不竭動力,也是我校今后更好更快發展的力量源泉。堅持、弘揚務實進取的校風,既是對學校歷史的傳承,也具有鮮明的現實意義。

     

      三、教風:敬業  愛生

      敬業,是教師在集體的工作中,嚴格遵守職業道德的工作態度。也就是認真對待自己的職業,對自己的崗位職責負責到底。敬業,才能勤業,才能認真負責的去落實既定的工作目標,把工作做完;敬業,才能精業,才能積極主動的提升自身的業務水平,把工作做好。一名敬業的教師,應當做到:踏實勤勉,嚴謹執教;鉆研進取,科學治教。

      2、愛生 

      沒有愛就沒有教育。愛生指教師要像對待自己的子女、自己的兄弟姐妹一樣關愛學生、尊重學生、賞識學生、信任學生,全心全意為學生的健康成長服務。探循教育教學本身的規律和學生身心發展的規律,知學生所想、所期、所盼、所需、所求,摒棄舊的不合時宜的教育模式,創新科學的教育方法,真正寓愛于教育。

      “敬業”和“愛生”,分別從對職業的態度和對學生的情感兩個方面向教職工提出了要求。這是我校教師在育人過程中一以貫之的工作作風,也是身為合格教師應當具備的品質。

     

      四、學風:明禮  篤學  

      1、明禮                             

      禮在中國古代是社會的典章制度和道德規范。《論語》曰:“不學禮,無以立。”

      對學生來說,“明禮”就是遵守校規校紀,尊敬師長,團結同學,積極向上,自尊自強。

      2、篤學

      篤,忠實,一心一意。篤學,出自《論語·泰伯》:“篤信好學,守死善道”,即專心好學。“篤學”就是勤奮學習,在學習上不畏艱難肯攀登。

      “明禮篤學”是一個有機的整體。只篤學不明禮的學生,所學并不全面,難以成長為完整的人,而只明禮不篤學的學生,當然也不會成才成功了。明禮篤學共同組成了我校學生學習行為和態度的標準。

     

      五、學校核心價值觀:尊重 和諧 拼搏 超越

      1、尊重

      “尊重”指敬重、重視。把尊重放在學校核心價值觀的首位,原因在于:第一,它是人與人之間順利交往的最基礎條件。第二,它是教育事業培養人、塑造人的本質要求。它包括兩個方面:在教育過程中尊重受教育者;使教育對象成為受社會尊重的人。第三,它是我校在辦學歷程中一貫堅持和倡導的基本價值觀念。以其為根基,延伸、拓展出我校各種具體的教育理念,如“愛生如子,愛生如兄弟姐妹”、“師生為本”等。

      作為學校核心價值觀,“尊重”有三方面含義。

      一是教師之間互相尊重。廣大教職工盡管分工不同、崗位不同、職責不同,都是學校的主人翁,是不可或缺的一份子,都屬于廣義上的教師。教師彼此尊重,既是順利開展工作的前提條件,又以實際行動為學生做出了表率,促進了學生“尊重”意識的養成。為了做到這一點,廣大教師應當在同事面前悅納他人、寬以待人,在學生面前維護其他同事的威信。

      二是教師與學生互相尊重。教師尊重學生,一要尊重學生身心發展規律,進一步科學管理、規范管理;要聆聽學生心聲,盡可能為學生創造更好的學習、生活條件。二要尊重學生的權利和人格,尊重學生的興趣和個性,并把這種尊重貫徹到教學和育人工作中去,最終讓學生懂得尊重自己和他人,學會自尊與寬容。學生尊重教師,一要恪守作為學生應有的行為規范,知禮懂禮,尊敬老師;二要尊重教師的勞動成果,感恩他們的悉心教誨,刻苦學習、積極向上。

      三是學生之間互相尊重。在平等的基礎上尊重對方的人格和生活習慣,團結互助、和諧共處。

      2、和諧

      “和諧”,指配合、和睦、融洽,是多樣性相互包容、相互協調而形成的一種狀態、境界和目標。它強調的是對差異性的包容和協調,而不是無視個性、只求平穩。

      構建和諧學校,首先指人與人之間和諧,主要體現為:教師之間的和諧、教師與學生之間的和諧、學生之間的和諧。

      教師之間應當互相理解、精誠協作、積極溝通,建立良好的組織環境和融洽的人際關系;教師與學生之間應當相互尊重、相互悅納,形成教學相長、共同發展的師生關系;學生與學生之間應當相互幫助,形成溫暖友愛、共同進步的同學關系。

      構建和諧學校,還應做到人與物、人與事之間的和諧——合適的時間、合適的地點、合適的人在做合適的事,達到人、財、物資源的合理配置,最終取得最佳效益。

      3、拼搏

      “拼搏”指盡最大的力量去做某一件事。拼搏精神,就是在理想和信念的驅使下,拼命爭取、全力奮斗的意志品質。

      拼搏精神首先來源于堅定的信心,即對光明未來的清醒認識;其次離不開無畏的勇氣,面對暫時的挫折不會退縮、逃脫;最后依賴于務實的精神和堅韌的毅力,腳踏實地、堅持不懈。

      我校在近60年的發展歷史中,面對重重困難,銳意進取、頑強拼搏,上規模、增內涵,抓質量、創效益,在教學和管理等方面進行了一系列大刀闊斧的改革。這其中始終貫穿了永不滿足、開拓創新的進取精神,其靈魂,正是“拼搏”。

      “拼搏”同樣是我校廣大教職工從事育人事業必不可缺的精神,也是學校一貫倡導的核心教育觀點。

      4、超越

      “超越”,指超過、勝過。作為學校核心價值觀,指不滿足現狀,超出過去,越過障礙。包括兩方面:學校超越歷史、師生員工超越自我。

      學校超越歷史,就是要追求高起點、高效率、高效益、高質量,要用先進的理論、先進的文化、先進的管理、先進的手段,實現學校的發展規劃乃至愿景。我校建校以來,先后歷經了從普通行業學校到河北省重點中等職業學校、國家重點中等職業學校、全國首批改革發展示范校的層層蛻變,實現了辦學檔次、辦學水平的飛躍。我校的發展歷史,出色的詮釋了“超越”的內涵。

      學校超越目標的實現,依賴于師生員工在各自領域對超越精神的弘揚。不論是教職工,還是學生,如果在精神品質和業務水平(學業水平)兩方面都能不斷提升自我、超越過去,學校對歷史的超越必將順利實現。

      尊重是和諧的前提,和諧是發展的基礎,拼搏是必經的過程,超越是奮斗的目標。這四者是有機聯系、相輔相成的統一體,共同構成了我校的核心價值觀。

     

      六、學校愿景:讓每一位學生成人成才

      1、讓學生“成人”

      即通過教育使學生成為人格健全、道德高尚、遵紀守法、受社會歡迎的人,從思想品德上成為一名健康成熟的合格“社會人”。

      2、讓學生“成才”

      就是通過培養,使學生掌握專業技術,充實職業核心能力,完善能力結構,盡快完成角色轉變,適應未來的工作崗位,利用過硬的技術本領為國家和社會創造財富。同時,憑著自身的共處能力、求知能力、創造能力在職業生涯中獲得更廣闊的前景。

      3、讓每一位學生成人成才

      我們的教育,不是精英教育,是惠及每一位學生的大眾教育。經過教育,成人成才的學生不是少數人,也不是多數人,而是每一位。這是一個不容易實現的目標,卻是值得全體石工校人為之努力奮斗的目標。

     

     

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